每年都有老师想不通配资之家服务，校内竞评排第一，正式评审反而被刷，反倒是排名靠后的同事顺顺当当过了。这背后其实是教师职称评审两套逻辑在打架，学校看总积分，正式看
加
分类。想摸透教师职称评审的门道，就不能拿积分思维去硬套分类评议。搞懂教师职称评审里的有效荣誉，比盲目攒证书管用多了。
一、校内第一却落选，不必着急。
说实话，这种事年年都有。你身边肯定也见过，某老师校内积分排第一，证书摞起来老高，结果正式申报第一轮就出局了，反倒当初排名靠后的同事稳稳当当过了。心理不平衡是正常的，但我觉得这还真不一定是评审有黑幕。
问题在于学校推荐和正式评审用的不是同一把尺子。学校那边是积分制，不管什么荣誉，有证就算分，总分高你就排前面。正式评审那边是
加
分类制，人家不看总分，只看你每个类别有没有硬货。打个比方你就懂了，学校积分像逛超市，你有一百张优惠券，不分类型，一张算一张的分。正式评审像参加运动会，你得在跳高和短跑和铅球几个项目上都有成绩，光一个项目厉害没有用。
二、
加
到底卡在哪里，两类老师最吃亏。
很多老师没搞明白
加
是什么意思。其实就是两个大栏，分别是综合荣誉和业绩成果，每栏最多填
件。拿山东大部分地市的要求说吧，综合荣誉栏只放综合荣誉，外加单项师德和德育荣誉。教学能手和优质课和教学质量先进个人统统不属于这一类，这些都要填到业绩成果栏。这样一来，两类老师最容易吃亏。
第一类是荣誉偏科型。
手里比赛类证书一大堆，优质课和公开课和教学能手拿了七八个，但综合荣誉少得可怜甚至一个都没有，那综合荣誉栏的前
就填不满，空着两三个位置去跟别人比，怎么比得过。
第二类是数量虚胖型。
证书总数不少，但东一个西一个，类别很分散，每个栏里能拿出手的核心荣誉也就一两件，
加
六个坑位都填不满，正式评审时自然站不住脚。反过来看，有的老师可能总共只有
件荣誉，但恰好
加
各占
件，而且件件都是硬货，综合评议时位次反而更高。这就叫有效荣誉。
三、怎么争取有效荣誉，给你三条实在建议。
我个人觉得，争荣誉这件事不要贪多，要有方向和搭配。
第一，先把
选
那道门槛跨过去。
这是最基本的条件，没有它连申报资格都没有。每个地市的
选
条件不一样，你得先查清楚自己缺什么，缺什么就赶紧补什么。
第二，摸清本地
加
的具体分类。
每个地方的分法可能略有出入，最好的办法是找一份近两年通过评审的老师申报材料对照着看，哪些荣誉填综合栏，哪些填业绩栏，然后看看自己手里缺哪一类，重点去争取。
第三，教育和教学和教研三方面不要偏科。
特别提醒准备评副高和正高的老师，教研类荣誉比如课题成果和论文论著，千万不要不当回事。
很多老师前两项很强，教研这一块几乎是空白，评委一看就知道是瘸腿。教研荣誉确实不好拿，可它恰恰是区分教书匠和研究型教师的关键。平时多留意课题申报通知，找两三个志同道合的老师一起做，三五年下来总能攒出一些东西。
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